Tempo de Festa!

 O Arraiá do Suller está chegando aí, e esperamos todos lá!
Irá ter muitas danças, brincadeiras, bingo, comidas e muito mais! Aguardamos a sua presença, não perca!

Agradecimento

Concurso de Desenhos

No dia 7 de março de 2012 aconteceu o III Concurso de Desenho do Colégio Suller Garcia. Nessa atividade os alunos puderam colocar em prática todas as técnicas artísticas que aprenderam durante toda vida. Este Concurso foi criado com o objetivo de estimular os alunos a participarem de atividades culturais explorando as várias formas de expressões.
As Categorias foram:

2º ao 5º ano
1- Personagens de desenhos animados.
2- Conto de fadas
3- Natureza (paisagens e a interferência do homem na natureza, desmatamentos, construções, etc.)
4- Livre

6º ao 9º ano
1- Personagens de desenhos animados.
2- Conto de fadas
3- Natureza (paisagens e a interferência do homem na natureza, desmatamentos, construções, etc.)
4- Livre
5- Retrato e auto-retrato
6- Surrealismo (sonhos e imaginações / “coisas” e situações que não existem)
7- Logomarca – criação de marcas / logos / outdoors.

Aqui estão os vencedores:

Parabéns:

2ºA – Kauã
2ºB – Loreni
3ºA – Allyssa
3ºB – Lorena
4ºA – Tainá
4ºB – Beatriz
5ºA – Michelly
5ºB – Rafael
6ºA – Rafael Lucas
7ºA – Roney
8ºA – Luiza
9ºA – Júlia

Projeto Alimentação Saudável

Ter uma alimentação saudável é fundamental para a qualidade de vida, tanto de adultos como de crianças. A alimentação saudável tem como base ter hábitos alimentares aplaudíveis de forma que sigam a Pirâmide Alimentar. Pensando nisso, o Colégio Suller Garcia desenvolveu o Projeto Alimentação Saudável e Qualidade de Vida para que os alunos possa ter uma boa saúde e consequentemente um bom desenvolvimento intelectual. 

Como trabalho bimestral o professor de educação física, Carlos, propôs que os alunos do oitavo e nono ano fizessem uma pirâmide alimentar na sala. 

Confira as fotos:

Alunos do Nono Ano durante a degustação

Alunos do Oitavo Ano durante a degustação

Pirâmide Alimentar

  

Literatura Espanhola

O nono ano realizou um trabalho sobre a famosa obra de Miguel de Cervantes: "Dom Quixote". Contaram um pouco sobre a região La Mancha, a biografia do autor, a história e até uma música sobre o livro.

Dom Quixote de La Mancha (Don Quijote de la Mancha em castelhano) é um livro escrito pelo espanhol Miguel de Cervantes y Saavedra (1547-1616). O título e ortografia originais eram El ingenioso hidalgo Don Qvixote de La Mancha, com sua primeira edição publicada em Madrid no ano de 1605. É composto por 126 capítulos, divididos em duas partes: a primeira surgida em 1605 e a outra em 1615.

O livro surgiu em um período de grande inovação e diversidade por parte dos escritores ficcionistas espanhóis. Parodiou os romances de cavalaria que gozaram de imensa popularidade no período e, na altura, já se encontravam em declínio. Nesta obra, a paródia apresenta uma forma invulgar. O protagonista, já de certa idade, entrega-se à leitura desses romances, perde o juízo, acredita que tenham sido historicamente verdadeiros e decide tornar-se um cavaleiro andante. Por isso, parte pelo mundo e vive o seu próprio romance de cavalaria. Enquanto narra os feitos do Cavaleiro da Triste Figura, Cervantes satiriza os preceitos que regiam as histórias fantasiosas daqueles heróis de fancaria. A história é apresentada sob a forma de novela realista.

Confira as fotos:

Caio Bezerra, João Vitor Dias e Gregor Quilian falando sobre a história  contida no livro.

Vitória Guimarães, André Nunes, Victória Pereira e Maestra Francisca mostrando a atual Região La Mancha.

Efeito Estufa e Inversão Térmica

O 9° ano realizou um trabalho sobre dois fenômenos que têm afetado o Planeta Terra: O efeito estufa e a inversão térmica.

Efeito Estufa

Esquema efeito estufa

O efeito estufa é um fenômeno natural responsável pelo aquecimento do planeta, sem ele seria impossível haver condições propicias a vida na Terra. Seu objetivo é manter o equilíbrio da temperatura, porém a ação humana tem agravado os resultados e promovendo graves alterações climáticas. Ao passo que o efeito estufa assume uma postura perigosa, ele passa a ganhar o nome de aquecimento global.

A atmosfera precisa reter calor, mas essa camada que fica em torno da Terra está sendo dominada pelos gases como é o caso do CO2 e do metano. Esses poluentes resultam da queima de combustíveis fósseis (derivados do petróleo), recurso que caracteriza o processo de industrialização que o homem tanto priorizou sem levar em conta os danos que seriam causados ao meio ambiente.

Com a elevação da temperatura terrestre, algumas conseqüências já podem ser constadas pelo mundo. As calotas polares estão derretendo, colaborando para a elevação do nível do mar e também para a inundação de cidades litorâneas. O aquecimento global também intensifica os desastres naturais como furacões e tsunami. Alguns biomas serão alterados caso a temperatura terrestre continue aumentando, esse é o caso da Amazônia, a maior reserva de água do mundo corre o risco de se tornar um cerrado. Devido as alterações sofridas pelos habitats, muitas espécies de animais podem entrar em ritmo de extinção.

A população mundial aos poucos começa a tomar consciência do desequilíbrio ecológico, mas é fundamental que os países considerados os mais poluidores (Estados Unidos e China) passem a adotar o desenvolvimento sustentável como uma estratégia de minimizar os efeitos do aquecimento. É necessário que haja também investimentos em fontes de energia renovável e bicombustíveis que sejam capazes de substituir o petróleo.

Inversão Térmica

Esquema inversão térmica

A camada de ar fria, por ser mais pesada, acaba descendo e ficando numa região próxima a superfície terrestre, retendo os poluentes. O ar quente, por ser mais leve, fica numa camada superior, impedindo a dispersão dos poluentes.

Este fenômeno climático pode ocorrer em qualquer dia do ano, porém é no inverno que ele é mais comum. Nesta época do ano as chuvas são raras, dificultando ainda mais a dispersão dos poluentes, sendo que o problema se agrava. 

Nas grandes cidades, podemos observar no horizonte, a olho nu, uma camada de cor cinza formada pelos poluentes. Estes são resultado da queima de combustíveis fósseis derivados do petróleo (gasolina e diesel principalmente) pelos automóveis e caminhões. 


Agora confira as imagens das apresentações:

Evelen, Lara e Nathalia.

Júlia, Levi, Larissa e Karyna

João, Caio e Gregor

Marcos e Gabriel

Rayane e Victória.

Dia 8 de março - Dia Internacional da Mulher

No dia 8 de março, toda a escola se mobilizou com os trabalhos de educação artística pedidos pela Professora Karyna. Confira os textos dos alunos do 8° ano:


Texto 1: Mulher como chefe de Familia.

"Elas têm mais anos de estudo, se dividem entre o trabalho e os cuidados com a casa, ganham menos e trabalham mais. Este é o retrato das mulheres chefes de família traçado pelo Ipea (Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada), por meio do cruzamento de dados da Pnad (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio) 2009, divulgados este ano pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística). 

Segundo o estudo, de 2001 a 2009 a proporção de famílias chefiadas por mulheres no Brasil subiu de aproximadamente 27% para 35% do total. São 21.933.180 o número de famílias que identificaram como principal responsável uma mulher no ano de 2009. 

São mulheres solteiras, separadas ou viúvas que tem filhos, solteiras sem filhos, morando sozinhas, entre outras. Mas um perfil chama a atenção: o das mulheres casadas chefiando a família mesmo tendo um marido ou companheiro em casa, com ou sem filhos.

O crescimento freqüente da presença feminina na esfera do trabalho traz também à Tona uma situação cada vez mais constante na atualidade que é a mudança de gênero na manutenção da família. No Brasil, segundo dados do censo do IBGE, as famílias chefiadas por mulheres representam 24,9% dos domicílios brasileiros. O nordeste é a região brasileira que apresenta a maior proporção de domicílios chefiados por mulheres, com 25,9%, acompanhado da região sudeste com 25,6%. as chefias femininas crescem no país como um todo, é um fenômeno tipicamente urbano, destacam-se as mulheres mais jovens, separadas, negras, mais pobres e com baixo grau de escolaridade."

Texto 2: A Autonomia da Mulher

"Na nossa sociedade muitas mulheres lutam para ter autonomia, mas para que isso se torne mais fácil precisamos ter uma sociedade não “machista, preconceituosa e discriminatória”, onde as mulheres possam ter os mesmos privilégios dos homens. Muitas mulheres em nossa sociedade já têm empregos como os dos homens, sustentam suas casas e na maioria das vezes criam seus filhos sozinhas e por isso devem ter os mesmos privilégios e menos desigualdade.

No período colonial, a mulher era tida como uma propriedade da família. O pai arranjava um casamento, como se fosse uma transação comercial. Depois, para o marido, precisava ser uma boa dona-de-casa, boa parideira, e, principalmente, uma mulher submissa e obediente, sendo dispensável conhecimento e cultura. Uma das grandes conquistas femininas no Brasil foi o direito de votar, pois até 1932 era permitido apenas aos homens.

Lei Maria da Penha garante direitos:

Conhecida como Lei Maria da Penha, a lei nº 11.340 decretada pelo Congresso Nacional e sancionada pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva em 7 de agosto de 2006, dentre as várias mudanças, promoveu o aumento no rigor das punições das agressões contra a mulher quando ocorridas no âmbito doméstico ou familiar. A lei entrou em vigor no dia 22 de setembro de 2006, e já no dia seguinte o primeiro agressor foi preso, no Rio de Janeiro, após tentar estrangular a ex-esposa."

E o 9° ano não ficou de fora. Houve apresentações em relação a mulher no mercado de trabalho. Confira as imagens dos alunos e dos cartazes:

Grupo 1: Rayane, Larissa, Adriany, Leticia, Luana e Levi.

Cartaz do Grupo 1 feito com recortes de revistas.

Grpo 2: Nathalia, Julia, Karyna, Lara e Evelen

Primeiro cartaz do Grupo 2

Segundo cartaz do grupo 2

Cartaz do Grupo 3. Na imagem André e Vitória.

Cartaz do Grupo 4.